Ma première évaluation de compétences en Géographie 5° (1/10/2012)
Le document-support :
C'est une affiche de l'agence de l'environnement et la maîtrise de l'énergie.
Cette affiche en couleur est projetée sur un écran pendant l'évaluation.
Les outils d'aide à la réussite
1°) La grille de critères de réussite
| Les critères de réussite de ta rédaction. | ||
| Pour réussir ta rédaction, il faut que tu appliques les consignes suivantes. | ||
| 1 | Ton rédaction utilise les mots-clefs de l'affiche et de ta leçon. Pas de hors sujet. | Oui / Non |
| 2 | Tu as relevé sur l'affiche les bons éléments pour ta rédaction. | Oui / Non |
| 3 | Tu as adapté ton texte à la situation (tu tiens un stand) à et à ses destinataires. | Oui / Non |
| 4 | Ta rédaction fait 8 lignes minimum. | Oui / Non |
| 5 | Tes phrases sont courtes : une ligne et demi au maximum. | Oui / Non |
| 6 | Tes phrases sont correctes : majuscule, sujet, verbe, compléments,point. Pas de phrases sans verbe. | Oui / Non |
| 7 | Ton écriture est lisible, sans ratures. Ta copie est propre. | Oui / Non |
| 8 | Tu as relu ton récit et tu as corrigé les principales fautes d'accord ex : et/est a/à ou/où ces/c'est ….. | Oui / Non |
2°) L'aide à la métacognition
Dans la marge de leur questionnaire, les élèves placent un rond de couleur correspondant aux compétences construites et évaluées dans leurs réponses.
Ils identifient donc de cette manière la tâche qu'ils ont à accomplir. S'ils hésitent sur la nature de la tâche à accomplir, ils peuvent demander de l'aide au professeur.
- Rond vert : Connaître, restituer, utiliser
- Rond jaune : Repérer des indices explicites ou implicites
- Rond bleu : Construire un document : chronologie, croquis, tableau, graphique, schéma
- Rond rouge : Rédiger un texte ordonné et argumenté
- Rond noir : Transférer des connaissances et des compétences de Français en HG
3°) La grille d'autoévaluation
Pour la consulter, aller sur le site h2gb.fr / Évaluation/Ex. devoirs/Hébreux p 3
http://www.h2gb.fr
4°) La barre d'engagement à 5 numéros
Quand l'élève a fini son autoévaluation, il entoure le numéro de la compétence qu'il va retravailler pendant les cours ou en évaluation formative.
5°) La barre de stress et la barre de réussite
| Commentaires du professeur :
| Commentaire de l'élève obligatoire compte dans la note finale Barre de stress
Barre de réussite
|
| Quelle capacité dois-tu retravailler pour progresser ? Entoure la capacité que tu t'engages à retravailler pour la prochaine évaluation. Capacité n° 1 2 3 4 5
| |
La démarche d'évaluation par compétences
A la fin de la séquence de la partie I thème 1 intitulée « les enjeux du développement durable », j'ai proposé à mes élèves une évaluation en 3 parties.
Première partie : vérification des acquisitions notionnelles
1°) Définir puis utiliser dans une phrase les notions de biodiversité et d'environnement.
2°) Puis donner les conditions nécessaires pour qu'il y ait un développement durable dans un pays ou une région.
Utiliser un exemple vu dans le cours (ex : les ours dans les Pyrénées).
Deuxième partie : évaluation des compétences "repérer des indices" et "construire un tableau d'analyse"
Document-support : une affiche de l'ADEME
1°) Repérage explicite :
Nature du document
Relever 3 dangers pour la planète aujourd'hui (en rouge sur l'affiche)
2°) Repérage implicite :
Quelle est l'utilité de cette affiche ?
3°) Construction d'un tableau à une entrée (avec une aide : nom des rubriques dans les colonnes à savoir
économie, société et environnement)
Dans un prochain tableau, celui-ci sera totalement vide.
Les solutions à apporter pour palier les dangers.
Troisième partie : mettre les élèves devant une situation-problème pour vérifier les compétences en situation
Récit contextualisé (minimum 7lignes) :
Le 6 juin est la journée du développement durable.
Tu tiens le stand de l'ADEME et tu accueilles les visiteurs à ton stand.
Que leur dis-tu pour les convaincre de changer leur mode de vie afin de construire ensemble un développement qui soit durable ?
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